La inteligencia emocional en docentes de educación superior. Estudio de caso sobre su influencia en los programas de la Universidad Europea de Madrid: evaluación y líneas de actuación

Abstract

Esta tesis de investigación pretende conocer que entienden los profesores por IE y como la ponen en práctica en el aula, concretamente en la UEM. Como objetivo central se establece conocer cómo se perciben los docentes universitarios en IE en áreas de autocontrol, comprensión y regulación de sus emociones y determinar la relación existente entre la IE y el bienestar de los docentes. Por último conocer cómo influye esta relación en el trabajo de los profesores en el aula. Para lograr estos objetivos, se realiza una exhaustiva revisión de la literatura sobre IE y sobre la aplicación de la misma en el entorno educativo. En segundo lugar contextualiza este entorno a través de un recorrido por las diferentes legislaciones educativas y modelos de aplicación exitoso en cuanto a educación emocional (modelo finlandés) en el Marco Europeo de educación superior (EES). Tras ello, en la segunda parte de la tesis se presenta la propuesta metodológica basada el método de caso. Así se centra su estudio en la Universidad Europea de Madrid, utilizando un enfoque multimétodo que permite recoger diferentes aspectos del contexto de análisis, desarrollar sus objetivos de investigación y responder a los interrogantes de partida. La recogida de datos cuantitativos se realiza a través del cuestionario TMM-24. Spanish Modified Version of the Trait Meta-Moos Scale (Fernández Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. 2004) que fue el seleccionado, tras revisar diferentes modelos de medición de IE. El objetivo de este instrumento es la evaluación de la IE intrapersonal percibida. El test se ha aplicado a una muestra de 197 profesores de la Universidad Europea de Madrid. A partir de los datos recogidos se realizó un análisis estadístico descriptivo con el objetivo de ofrecer una aproximación general de cómo se auto perciben los profesores de la Universidad Europea de Madrid en relación a la IE. Posteriormente con el objetivo de indagar en la percepción que los docentes tienen sobre la IE, se aplicó la técnica de la entrevista en profundidad a un perfil seleccionado de profesores. Para ello se construyó un guion alrededor de las principales dimensiones de la IE y su aplicación en la docencia en las que teniendo en cuenta el marco de estudio se pretendía profundizar. Como principales resultados de la investigación hay que destacar, que no solo se ha corroborado la hipótesis general según la cual se confirma que la IE se relaciona positivamente con el bienestar del profesor y con su manera de actuar en el entorno educativo; sino que además se ha diseñado un modelo de estudio de la IE en un entorno educativo de educación superior.