TY - JOUR 
A1 - González Soltero, María del Rocío
AU - Fernández Gómez-Chacón, Gerónimo
AU - Lesmes Celorrio, Marta
T1 - Del informe de laboratorio a la escritura del artículo científico: resultados de su implantación durante dos años en asignaturas básicas en Biomedicina
Y1 - 2014
UR - http://hdl.handle.net/11268/3728
AB - En los últimos años se han introducido el Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) y de los métodos de Inquiry-Based learning (IBL) o Aprendizaje Basado en la
Experimentación en los programas de asignaturas de ciencias experimentales. Estos
protocolos pretenden cambiar el modelo actual de evaluación de trabajo de laboratorio
basado en el informe de laboratorio o el examen final teórico de las prácticas.
En este trabajo presentamos los resultados de la aplicación de un protocolo de IBL
para el trabajo de laboratorio de dos asignaturas básicas del Departamento de
Ciencias Biomédicas de la Universidad Europea de Madrid. Tanto los resultados de
evaluación de los alumnos, como el grado de satisfacción de los mismos con este
método ha sido muy satisfactorio.
En nuestra opinión, la metodología IBL constituye un buen método que permite
trabajar competencias como el trabajo en equipo o el razonamiento crítico, esenciales
en la enseñanza de las ciencias. Esta metodología es además aplicable a cualquier
curso general que tenga como parte de su programa una pequeña investigación.
KW - Inquiry based learning (IBL)
KW - Biología molecular
KW - Protocolos de laboratorio
KW - Aprendizaje experiencial
KW - Biomedicina
KW - Enseñanza superior – Enseñanza y aprendizaje
KW - Enseñanza superior – Didáctica
KW - Enseñanza superior – Innovaciones
KW - Salud
KW - Enseñanza superior
KW - Innovación pedagógica
LA - spa
PB - Universidad Europea de Madrid
ER -